太原市山大附中语文教师 武永芳 (摄影：本报记者 马立明)

上午9时至11时30分，来自山大附中的武永芳老师接听了从全省各地打来的电话。从高中语文学习方法、学习技巧的角度，给读者以指导。

现场实录之技巧——阅读与写作注重社会现实

■高中生小梁：做阅读题总是答不全，怎么办？

武老师：答题时，如果不知道如何取舍，该写不该写的最好都答上，只要确认不是一个意思就行，而且要有一定答题技巧。比如，每个题都有分值，它也暗示了你的答题点，一般三分的题，你答上一点肯定少了，注意按分值答题。

■高中生小常：我做阅读题总是不能把问题答案的点答准确，怎么办？

武老师：这样的题型主要考查的是对文章的理解，答阅读题最好用文章中的原话，从文中找到依据，不要用自己的话来答，否则，会变成读后感。

■高中生小张：在做阅读理解题中有关询问符合文章观点的选择题时，我的选择总是错的，怎么办？

武老师：这样的题目考查的是表达方式，答题时要揣摩出题人的意图。先读一遍文章了解清楚文章的大意；第二遍读时开始把选项逐字逐句的对照文章。答题时要注意这种情况：有些选项太绝对，文中提及的常是“一般情况下”，而选项没有提及。

■学生小李：我已高中毕业，准备上补习班，如果想在一年时间内提高作文能力，是不是要每周写一篇作文？我的文章写得很空洞，怎么办？

武老师：一般情况来说，多写可以避免手生，如果平时写的少，考试时会在构思、行文的过程中生疏，但是多写不一定能提高作文的质量。写作文空洞，主要是因为是不会用不同的表达方式表达一个意思，这就需要课外努力，多收集素材，把思路打开。高考作文最好用叙议结合的形式来写，这样的话最好准备故事、寓言等素材，虽然是虚构的但是都很有说服力，只有学会灵活的使用素材，你的文章才会丰富而有说服力。

■李女士：孩子写出的作文没有深度，是不是要买一些作文方面的辅导书？

武老师：家长可以与孩子交流，把家长认为孩子作文中思想深度不到的地方提出来，从句子开始、到段落、最后到点题，听听孩子的想法，再谈自己的看法。让孩子有了意识，在今后的写作中就会注意到。至于读作文范文，我个人不赞成，应该读一些高水平的作品，这样才会有提高。

■高中生小常：我是一名高三学生，我写的作文不条理，很混乱，我应该怎么做？

武老师：思维不清晰是造成文章不条理的原因，由于自己要写得太多，很难把握住，要改变这种局面，最好先写短，后写长，即使是刚开始只是提纲而已，整理好思路，再构思作文。如果考试时不知所措，可以根据题目，自己在脑子里进行构思，尽量想好每个细节，如论点是什么，怎样论证等等。再有就是多读一些评论性文章，摘录一些好的段落。

■高中生小张：我的语文一向不好，不会整理，背了记不住，不明白背那些古文有什么用？

武老师：首先要从思想上剔除自己语文不好的意识，老那样认为，将成为学习语文的心理障碍，要树立信心。记不住知识的原因是知识之间的联系不够，一旦遗忘，找不到提示的线索，要学会总结，总结的基础上记忆，把教材的编排吃透，分析为什么要这样安排。学习古文是要让大家了解我国的古文化，以及我国的文化是沿什么脉络发展的，了解这些是为了更好的发扬我们的文化。

■高中生小胡：我的文言文基础差，做题只能是瞎写，应该如何学？

武老师：文言文基础差，最好能把教材中的文言文再过一遍，重点将文学常识、重点虚词、翻译等分门别类分清楚，进行整理记忆。至于做题，心中要有数，高考题目中的古文文章你可能没有见过，但是所考的知识点都学过，所以无论做多少题都是以课本上的知识点为基础的。要学会举一反三，不能说课内知识点知道，一考就不会用。

现场实录之转型——学会分清主次

■高中生小童:开学上高一，高中语文和初中语文最大的区别是什么？

武老师：上了高中后，科目要比初中多，因此高中语文课时会比初中减少2个课时，提高课堂的学习效率就显得非常重要。高中每个单元的课文只是个例子，学生最重要的是能从例子中找到方法，训练举一反三的能力。时间紧、课时重是高中语文的一大特点，为了迎接高考，学生阅读课外书时间大多安排在高一、高二，并且，读大部头的名著几乎成为了不可能。

■高中生小贾：我开学上高一，初中语文基础还不错，到了高中如何保持良好的学习成绩？

武老师：首先要相信自己，如果基础很扎实，过渡就显得顺利多了。上了高中，语文课的难度增加，课时却减少了。有许多初中生语文学习好的原因在于“慢工出细活”，所有记住记不住的我全背会。上了高中，这种学习习惯，一定要改进。提高学习效率，不要眉毛胡子一把抓，高一开学后通过认真听老师讲课，以及认真总结前几次小考，发现老师的重点，并且与自己所想的重点对照，是否一样，一定要学会分清主次。

■高中生小薛：开学升高一，在暑假里，如何巩固基础知识？

武老师：可以把初中三年所学的基础字、词总结一下。虽然高考语文的基础知识部分所考为课外内容，但每年都会有一些新变化，比如2002年版的《现代汉语词典》同2005年版的相比，就有许多不同，一些字词的读音、解释在发生着变化。高一开学后，只要能把目前能见到的掌握就可。上了高三，许多老师会专门安排一个复习模块，就是针对字词的。所有考试要考的都是课内知识点的延伸，最基础的东西一定要死记硬背，没有窍门，只有基础扎实，考试时才会游刃有余。同时，初中古文的知识点，高中还要涉及，锻炼自己总结知识点的能力，把知识条理化，每个知识点后带上例句和出处。

■赵先生：孩子在初中语文基础不好，到了高中应该怎么办？

武老师：语文学习不好，原因可能是重视程度不高，心存侥幸心理，在考试时临时抱佛脚，如果这样的想法保持到了高中，将会影响到高考结果，所以必须从思想上改变，不能偏科。在加大投入的基础上，所有的方法才会发挥作用。家长要和代课老师多沟通，针对自己孩子的问题进行交流，一定要信任老师。

■高中生小张：上语文课老师经常要我们多积累，我不明白要积累什么？

武老师：语文学习的积累分为课内和课外两部分，课内主要是知识点的积累，如标点符号使用、古代诗词等等，课外的积累需要大量的阅读。很多学生觉得积累没用，于是就不做了，其实是积累太少在实际学习中用不上，只有积累到一定量之后才会有效果，而且积累必须落实到记忆上，然后才能在实践中把积累的工作调动起来。

■高中生小连：上了高中，语文学习有哪些转变？

武老师：到了高中不单单要记住知识点，还必须能举一反三。比如：古文中的字词用法，在学过的文章中知道，如果是在没有学过的文章中出现，应该能辨别出是同样的用法。禁忌死记硬背，要在理解的基础上记忆，上了高中知识量大，不可能都去背，只能是理解性的记忆。初、高中语文的侧重没有变化，只是难度加大了。

■王先生：孩子对语文没有兴趣，怎么办？

武老师：培养兴趣要有环境，按理来说语文是所有科目中最有意思的课程。先让孩子明白语文在高考的时候有150分，偏了课会影响到今后上的大学档次，让孩子重视起来，然后与代课老师沟通，请老师在课堂上多鼓励，创造积极的学习环境。如果孩子喜欢阅读，家长要鼓励，只要是健康的，就让他读，即使是一份报纸，有了好的阅读习惯，局面就会改观。

■高中生小赵：为什么做题时我答的答案与标准答案不一样，读了很多书也不见成效？

武老师：标准答案是人定的，但是人与人的思维是不一样的，所以做出的答案也不一样，不要死死纠缠在答案上。自己要解放自己的思想，阅读大量文章是好途径，达到了一定量，成效就会显现，这需要时间。不过，无意识的读书是没用的，要有意识的去记忆，写一些读书笔记效果会很好，而且要思考。选择好的书去读，在读完书之后，自己给自己讲读了什么，这样语文水平会有很大的提高。

■高中生小杨：开学上高中，语文学习应该注意什么？

武老师：注意提高学习效率，高中课时少了，要分清楚哪些是需要了解的，哪些是需要记忆的，学会做笔记，一般来说，老师在课堂上讲的都是经过筛选的重点，需要掌握80%以上。课后要多总结，老师举的例子一定要记住。

语文学习建议

把目光放长远，别急功近利。许多学生、家长的眼睛只盯着考试成绩看，他们更多考虑的是有一种什么样的学习方法，能把语文学习的所有内容在短时间内全部掌握了。其实，这是不可能的。语文课文就是例子，你可以把高中六册语文书中的所有课文都吃透、背熟，并不能保证语文水平就高。字词的用法也许靠自学能学会，但对一篇文章的理解就需要一定的思考能力。语文学习的外延无限广大，甚至整个社会都可以成为语文学习的课堂，无论是报纸、书籍还是电视。

写作文这样一件事为什么会让许多学生困惑？我班里就有许多学生，都高三了，写作文举的例子还是张海迪、雷锋，不是说这些人不够格，而是离他们的生活太远。为什么不能用自己周围发生的事？这也正是写不出好作文的原因所在———思维陈旧，认知僵化。有一位同学在作文中这样写：“司马迁会保全自己，所以能苟活下来；屈原不会保全自己，所以不能苟活下来。”语文是最塑造人的学科，要有意识地引导学生写作文从社会、时代的特点入手，要思考发生的事情会走到什么方向去，不要忘记你是一个现代人。同时，为了适应高考的变化，现在的考题，无论是阅读理解、作文题都注重体现社会现实。

高三有其鲜明的阶段性特征。高一、高二年级更注重发展学生的社会意识，到了高三，做题技术的思考和归纳就显得重要了。做题要有这样一种理念：题目不考你想的是什么，而要注意理解题目要求你说什么。许多学生正是因为不适应这种考试要求而得低分。到了高三，许多学生反而会感到语文很难，难就难在不复习能考七八十分，复习了也是七八十分。学语文没有立竿见影的方法，但有技巧———每堂语文课都要做渗透，而且要年复一年的积累，才会有效果。要求学生坚持一个从量变到质变的过程，不要频繁更换学习着力点。

平时阅读，多读一些评论性、社科性的文章，尤其是反映当前社会现实的杂文和新闻。不要被一些文章表面华丽的语言所迷惑。学语文，最难提高的是思想的深刻性，认识水平提高了，语言表达也会相应的提高。许多学生到了高三了，都看不出自己写作文跑题，就是因为认知不到位。这就要求从高一开始培养思维习惯，写作时做到例子、观点都到位。(记者 周红 王冠兴 马继玲)

来源：山西晚报