每每与同事们聊起寒暑假学生回校来探访，大家的感慨几乎相同：当年的“差生”有“良心”，重感情，而那些“优生”探望老师的却不多，大多已经将老师淡忘。

　　　究其原因，我想不外乎这么两个：“优生”综合素质较高，始终是老师和家长重点培养的对象，一路绿灯，精心呵护，唯恐伤其自尊，挫其锐气。“优生”长期浸淫在这种氛围里，已习以为常，视老师精心栽培为理当固然，而且他们明白若自己考得好，是扬了老师威名，长了家长精神。而那些“差生”毛病多多，始终是老师和家长倍感头痛的孩子。唯恐其拖班级后腿，毁集体荣誉。所以，整天提心吊胆，紧盯不放，不厌其烦地与其斗智斗勇，老师们“苦”在其中、“乐”在其中。也许正是在这矛盾冲突纠缠之中，师生感情也悄然滋长。“差生”化“爱”为动力，将“恨”当激励，取得了进步。

　　由此看来，当我们急近功利时，把眼睛只盯在分数上，把自己的精力与热情都给了少数进名牌的”优生“，甚至不惜给其套不符合实际的”三好”花环；而对中等生和差生冷淡、漠然，任他们随大流自生长自灭亡。扪心自问，这难道不正是我们在下意识地把“优生”当作学习机器，在培养其重“智育”轻“德育”吗？所以有些优生只重名利，感情淡漠，实际上与我们教师的教育不无关系。

　　 综上可知：作为一个有良知、有责任感的教师，我们要给与学生的不止是文化知识，更要给与的是平等、善良、爱心、珍惜、感恩！

　　　让我们都来做让学生牢记的好老师吧(虽然我们不刻意让学生记着)！