30岁的张静在河西区一所口碑不错的小学当了8年语文老师，平时常有亲戚朋友向她咨询孩子是否该上学前班的问题。对此，张老师一直持反对意见：“几乎所有的学前班都是提前学习小学的课程，

　　那孩子到小学来学习什么？我们应该把快乐的‘学前时光’还给孩子们。”

　　张老师称，去年她带了一个一年级的班，第一次上课就让她大吃了一惊——全班30多个孩子，只有3个没学过汉语拼音。这让她非常为难：“教，还是不教？”同样的情形也出现在数学课上。不少小学教师在接受采访时都表示，上过学前班的孩子因为提前学习了小学课程，刚上小学确实好教一些。因为他们适应了学校式生活，守纪律、掌握的知识也不少。不过，有的孩子因为自己提前学了相关知识，反而上课不好好听讲，这对于一年级小学生是个不好的开端，甚至因此形成上课走神的坏习惯。

　　幼儿园老师：小学应给孩子多点儿时间适应

　　“我希望班里的每一个小朋友在幼儿园就像在家里的感觉一样——自在、快乐。”从事幼儿教育5年的秦晓怡说，她所在幼儿园的教育理念是以“蒙台梭利教育”为核心的，一切以孩子为中心，提倡孩子们像做游戏一样围成一圈坐在地板上与老师交谈。在户外时，可以随意地跟在老师身旁说笑。“课上孩子和老师是平等的、互动的，谁有好的想法都可以大声说出来，而且会得到老师和其他孩子的赞赏。”然而，最近她从自己曾教过的几个孩子的家长处得知，不少原本在幼儿园表现很突出的孩子，一进入小学却遇到不少问题。有的孩子对小学课堂中规中矩的教学方式不太适应，经常因抢答问题而被老师批评；有的孩子因在幼儿园时没提前学习小学知识，比那些上过“小学预科”的孩子接受知识慢，成绩自然受影响。

　　不少幼儿园园长表示，目前天津很多幼儿园大班阶段都把“幼小衔接”作为教学的重要内容，但毕竟幼儿园的环境不同于小学，“小学应给孩子多点儿时间适应”。园长们建议，小学在一年级入学初期也可设定一定阶段的“幼小过渡期”，引导孩子逐步适应小学生活。同时，降低课程难度，从根源上缓解小学一年级新生的压力。

来 源：天津网